这是一组结构演示
下面用已确认的延年与五鬼主题说明学生报告怎样承接。它不是某位学生的真实成绩记录，也没有考试结果或使用后的成效反馈；不是所有含这两种星的号码都会取用相同段落，仍以完整报告实际显示为准。

先读肯负责的部分
报告取用延年时，可以看愿不愿意承担任务、是否坚持标准。同伴活动需要有人把关，肯站出来负责，是这一部分的长处。

再读专注与变化
报告同时取用五鬼时，关注理解快、办法多，以及新兴趣怎样分走注意力。接任务时很认真，执行中又想换一种做法，两个表现可以出现在不同环节。

把它们连成一个问题
讨论重点可以是：任务答应以后，练习是否做完？方法改变以后，原安排是否接得上？理解很快时，有没有持续练习？先核对这些环节，不急着把负责等同于时时专注，也不把分心当成没有责任心。

没有对应段落时不补结论
前后数组、能量、承接与年龄会影响报告实际取用。不能看到两个星名，就自己把演示中的话全部加上；同伴关系与成绩仍要看真实情况。